প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাত অসফলতা মানেই ব্যৰ্থতা নহয়
ড° বুলজিৎ বুঢ়াগোহাঁই
কেৰিয়াৰ পৰামৰ্শদাতা তথা
মুৰব্বী, যান্ত্রিক অভিযান্ত্রিক বিভাগ, অসম ডন বস্ক’ বিশ্ববিদ্যালয়
ব’ৰ্ড আৰু বিশ্ববিদ্যালয় পৰীক্ষাত ফলাফল সাধাৰণতে “উত্তীৰ্ণ” অথবা “অনুত্তীৰ্ণ” হিচাপে নিৰ্ধাৰণ কৰা হয়। নিৰ্ধাৰিত ন্যূনতম নম্বৰ লাভ কৰা শিক্ষাৰ্থীক উত্তীৰ্ণ বুলি গণ্য কৰা হয়। কিন্তু প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাসমূহ সম্পূৰ্ণ ভিন্ন নীতিত পৰিচালিত হয়। এই পৰীক্ষাসমূহত সফলতা কেৱল উত্তীৰ্ণ বা অনুত্তীৰ্ণ হোৱাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ নকৰে; বৰঞ্চ প্ৰাৰ্থীৰ আপেক্ষিক প্ৰদৰ্শন, মেধা তালিকাত স্থান, কাট-অফ নম্বৰ আৰু উপলব্ধ খালী পদৰ সংখ্যাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে। সেয়েহে, কোনো প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাত অসফল হোৱাটো ব্যৰ্থতাৰ সমাৰ্থক নহয়। এনে পৰীক্ষাসমূহৰ বাবে কৰা প্ৰস্তুতিৰ সময়ত আহৰণ কৰা জ্ঞান, দক্ষতা আৰু অভিজ্ঞতা ভৱিষ্যতে আন বহুতো প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাত বিশেষভাৱে সহায়ক হয়। ইউপিএছচি, এছএছচি, বেংকিং, ৰে’লৱে, ৰাজ্যিক লোকসেৱা আয়োগ আৰু অন্যান্য নিযুক্তিমূলক পৰীক্ষাসমূহৰ পাঠ্যক্ৰম, সাধাৰণ জ্ঞান, যুক্তি-বিশ্লেষণ ক্ষমতা, গাণিতিক দক্ষতা আৰু ভাষাগত যোগ্যতাৰ ক্ষেত্ৰত যথেষ্ট সাদৃশ্য পৰিলক্ষিত হয়। সেয়েহে, এটা প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাৰ বাবে কৰা প্ৰস্তুতি আন বহুতো প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাতো সহায়ক হৈ পৰে।
ব’ৰ্ড বা বিশ্ববিদ্যালয় পৰীক্ষা আৰু প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাৰ মাজত এক মৌলিক পাৰ্থক্য আছে। ব’ৰ্ড বা বিশ্ববিদ্যালয় পৰীক্ষাই মূলতঃ নিৰ্ধাৰিত একাডেমিক পাঠ্যক্ৰমৰ ওপৰত শিক্ষাৰ্থীৰ জ্ঞান, বুজাবুজি আৰু শৈক্ষিক দক্ষতাৰ মূল্যায়ন কৰে। আনহাতে, প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাই অসংখ্য প্ৰাৰ্থীৰ মাজত প্ৰতিযোগিতা কৰি সফল হোৱাৰ ক্ষমতাৰ মূল্যায়ন কৰে। এই পৰীক্ষাসমূহত বিস্তৃত জ্ঞান, বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাশক্তি, যুক্তি-বিচাৰ ক্ষমতা, সময় ব্যৱস্থাপনা, সমস্যা সমাধানৰ দক্ষতা আৰু কৌশলগত প্ৰস্তুতিৰ বিশেষ প্ৰয়োজন হয়। সেয়েহে, প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাত অসফলতাক ব্যৰ্থতা বুলি গণ্য কৰাৰ পৰিৱৰ্তে শিক্ষণ আৰু অভিজ্ঞতা আহৰণৰ এক সুযোগ হিচাপে চোৱা উচিত। এই পাৰ্থক্যসমূহ সঠিকভাৱে বুজি পালে প্ৰাৰ্থীসকলে ইতিবাচক মনোভাৱ বজাই ৰাখিব পাৰে আৰু অধিক ধৈৰ্য, আত্মবিশ্বাস তথা দৃঢ়তাৰে প্ৰতিযোগিতামূলক পৰীক্ষাসমূহৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে।